。
帽子阿姨进来一言不发，手里拿着一个又大又圆的苹果，把苹果放在了小朋友们正面对的红色柜子里。
放好了苹果，帽子阿姨转身就离开了。
过了将近一分钟，另一个白色裙子，大波浪头发，没有戴帽子的阿姨进来，从红色的柜子里拿出那个苹果，转身把苹果放进了茶几的抽屉里，转身离开。
又过了一分钟，帽子阿姨进来了。
场景到此暂停，小朋友们坐在沙发上，帽子阿姨站在门口。
常华英坐在一边问：“屏幕前有孩子的大朋友们，可以让自己的孩子说一说，帽子阿姨会去哪里拿她的苹果？”
常华英语调缓慢的台上的小朋友们提出这个问题：“你们说，帽子阿姨会去哪里，拿自己的苹果呢？”
台下的观众积极热情，就要大声的回答问题，其他人紧随其后，现场一片热闹。
常华英手指竖在唇前：“嘘——，让我们听听宝宝们是怎么说的，帽子阿姨回去哪里拿她的苹果呢？
让我们单独的问一问小朋友们。”
铮铮眨巴着大眼睛：“苹果在这里拿呀！”
撅着小屁股指着茶几的抽屉。
希希摇头：“不对，不对，帽子阿姨会去红色柜子里找她的苹果。”
铮铮摆手，指着抽屉：“苹果在这里哇！”
铮铮和希希问完了。
接下来是小糖糕，小糖糕也是白嫩嫩的小包子一个。
小糖糕的小手也是指着抽屉道：“在这里，苹果在抽抽的盒子里。”
小琳琳的回答：“帽子阿姨，去柜子里找。”
小团团：“苹果在抽屉里，所以去抽屉找苹果。”
舒言：“帽子阿姨会去红色的柜子找。”
问希希、琳琳、舒言，为什么帽子阿姨会去柜子找，苹果不是被放进茶几的抽屉里了吗？
对此，几位小朋友的回答，总结成就是一句话，帽子阿姨没看到卷发阿姨拿走她的苹果。
常华英笑眯眯的道：“小朋友们的回答分为两个答案呢。”
错误信念任务
小朋友们的任务暂时完成了。
家长们带着孩子们暂时在后台等待。
常华英问：“为什么小朋友们的答案两极分化呢？”
话筒伸向了台下的观众。
有人举手，常华英就邀请他们回答。
观众的答案也是各有不同。
有认真思考的：“年龄不同吧，小一点的看到苹果在哪儿就认为对方会去哪里拿。”
有捣乱的：“有的聪明，有的笨呗。”
常华英皮笑肉不笑：“哈哈，这位观众真是幽默。”
同时，守在直播间的观众们能够发弹幕，听到这人的回答后。
【他不会觉得自己很幽默吧！】
【其实，想要节目效果不需要这样的。】
【不是，这是变相的在说那几个年龄小的孩子笨吗？？】
【我当年找茬都说不出这话。】
【这算是科普类的节目，会有小孩子跟着看的，节目组下次挑观众的时候，能不能不要什么人都行！】
【前几个人的回答，常教授都是笑眯眯的，结果这个人一回答，给常教授弄的不知道怎么说了，还要给他台阶下】
【真的巨讨厌这种让人下不来台的人！！】
常华英拿着话筒回到舞台上，在椅子上坐下，问果果：“果果，你知道因为什么吗？”
果果故作沉思状，笑道：“嗯，年龄稍大的小朋友，能够站在他人的角度思考问题，这是‘去自我中心化’的表现！”
常华英给她鼓掌，接下来就是为大家科普，为什么孩子的答案呈现两种。
这个苹果的小游戏，其实是“错误信念任务”，心理理论研究中的经典范式，sally－anne任务。
在场的六个小朋友，前面也介绍他们的年龄了。
最小的两岁、三岁。
两个四岁半左右的。
一个五岁，一个六岁。
常华英：“无论是小铮铮，还是小糖糕，都处在皮亚杰所说的前运算阶段早期，两岁到四岁。
第一版主